Hoy en día existe una gran variedad de Sistemas de información capaces de facilitar nuestro desempeño en un mundo que va a pasos galopantes con la alta tecnología.
El mundo actualmente está girando en torno a enormes cambios muchos de ellos producto de los avances tecnológicos, la tecnología tiene aspectos positivos, como ser que facilita el trabajo, sin embargo esto también constituye una amenaza por la facilidad que se pueda generar.
Ninguna tecnología parece ser dañina, todo depende del uso que los seres humanos le demos, el Internet por ejemplo es una fuente rica en información que posee ventajas innumerables, pero hay muchas personas que hacen un mal uso de ella. Esta es una herramienta que está en continuo desarrollo, los seres humanos debemos de adaptarnos a este ritmo de evolución y de cambios.
Ahora bien las tecnologías de la información y la comunicación han perneado todos los espacios en los que nos desempeñamos. Esta realidad exige al sistema educativo ubicarse a la vanguardia en la utilización óptima de los diversos recursos tecnológicos con los que se cuenta en el mundo actual, de forma tal que puedan generar espacios y oportunidades para su utilización en la investigación, la comunicación la información, y el conocimiento.
La formación de los jóvenes, exige constituir espacios de conceptualización a través de los cuales puedan apropiarse de las diversas herramientas tecnológicas de información y comunicación con las que se cuenta en la actualidad, de forma que logre utilizarlas para investigar, estudiar y conocer el mundo.
Las tecnologías de la información y la comunicación (la unión de los computadores y las comunicaciones) desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años ’90. A partir de ahí, la Internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.
Se dice que la tecnología no determina la sociedad; tampoco la sociedad dicta el curso del cambio tecnológico. La tecnología es parte viva de la sociedad y ambos elementos se nutren, inventan e reinventan a sí mismos en una espiral interminable.
Pero, debemos tener en cuenta que, para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Preparación del profesorado para la implementación de las tics en el aula
Desde cualquier enfoque que se mire la tecnología educativa, siempre se ha visto como prioritaria la tarea de formar y/o actualizar a los educadores aduciendo siempre la necesidad de enfrentar decididamente los “nuevos retos educativos”; y esto en consideración a que desde cualquier perspectiva, siempre la tecnología se ha considerado como elemento innovador de la estructura y de la acción educativa.
Es por ello, que en el camino para conseguir la vinculación de las TIC en el ámbito educativo se debe tener en cuenta la capacitación a los docentes para que estos puedan hacer un buen uso de las tecnologías y la dominen al a perfección.
A demás, con ayuda de las TIC la intervención del docente se puede centrar mas en el alumno, propiciando un aprendizaje activo, exploratorio e investigativo, que construya y genere conocimiento; puede priorizar el desarrollo de capacidades de orden superior, favorecer el trabajo colaborativo, el intercambio de información y el trabajo en contextos reales.
También, la implementación de las TIC requiere del profesorado nuevas formas de enseñar, motivar, facilitar el aprendizaje o promover las relaciones.
Para lograr anterior, es necesario que las instituciones educativas, organicen e implementen algunas estrategias que se han empleado para la formación del profesorado tales como: laboratorios, microenseñanza, minicursos, talleres, supervisión clínica, supervisión de compañeros, seminarios, simulación, etnografía e investigación-acción.
Lo anterior, para lograr que el docente adopte un concepto crítico de las características principales de la revolución informática, así como de algunas ideas relativas al futuro de la denominada “sociedad de la información”, de sus ventajas e inconvenientes y de las posibilidades de acceso a los medios tecnológicos en igualdad de oportunidades para todos.
Por consiguiente, el docente debe, convertirse en investigador a la vez que en práctico de la educación. Pero esta demanda supone vincular a la profesión de docente la responsabilidad de elaborar los mismos conocimientos científicos que habrán de utilizar para resolver los problemas prácticos.
Es por ello, que si se considera al docente como la figura fundamental de todo el proceso de innovación en la escuela, es interesante que exista intercambio de modelos y estrategias de enseñanza-aprendizaje entre los compañeros del claustro. Esto contribuye a la unificación de criterios de actuación y al apoyo que unos y otros docentes pueden darse.
• El uso pedagógico de medios requiere cuidar con esmero las estrategias de formación del profesorado. Dichas estrategias han de incluir diversos tipos de información: propiamente tecnológica, que permita el dominio de los nuevos medios, específicamente educativa, que posibilite la integración en el currículum y un tipo de formación que capacite para llevar a cabo este tipo de innovación en el contexto escolar;
Para hacer un buen uso pedagógico de los medios es necesario comprometerse con el desarrollo en situaciones naturales de enseñanza, crear apoyos pedagógicos durante la puesta en práctica, tener disponibilidad de materiales, un trabajo reflexivo y critico por parte del profesorado y el establecimiento de ciertas condiciones y procesos institucionales que reconozcan y potencien el uso pedagógico continuado.
VENTAJAS
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DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
• Interés. Motivación
• Interacción. Continúa actividad intelectual.
• Desarrollo de la iniciativa.
• Aprendizaje a partir de los errores
• Mayor comunicación entre profesores y alumnos
• Aprendizaje cooperativo.
• Alto grado de interdisciplinariedad.
• Alfabetización digital y audiovisual.
• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
• Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
• Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
• Visualización de simulaciones.
PARA LOS ESTUDIANTES
• A menudo aprenden con menos tiempo
• Atractivo.
• Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
• Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Autoevaluación.
• Mayor proximidad del profesor.
• Flexibilidad en los estudios.
• Instrumentos para el proceso de la información.
• Ayudas para la Educación Especial.
• Ampliación del entorno vital. Más contactos.
• Más compañerismo y colaboración.
PARA LOS PROFESORES
• Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.
• Individualización. Tratamiento de la diversidad.
• Facilidades para la realización de agrupamientos.
• Mayor contacto con los estudiantes.
• Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
• Facilitan la evaluación y control.
• Actualización profesional.
• Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
• Contactos con otros profesores y centros.
DESVENTAJAS
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
• Distracciones.
• Dispersión.
• Pérdida de tiempo.
• Informaciones no fiables.
• Aprendizajes incompletos y superficiales.
• Diálogos muy rígidos.
• Visión parcial de la realidad.
• Ansiedad.
• Dependencia de los demás.
PARA LOS ESTUDIANTES
• Adicción.
• Aislamiento.
• Cansancio visual y otros problemas físicos.
• Inversión de tiempo.
• Sensación de desbordamiento.
• Comportamientos reprobables.
• Falta de conocimiento de los lenguajes.
• Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
• Virus.
• Esfuerzo económico
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PARA LOS PROFESORES
• Estrés.
• Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
• Desfases respecto a otras actividades.
• Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
• Supeditación a los sistemas informáticos.
• Exigen una mayor dedicación.
• Necesidad de actualizar equipos y programas.
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